Тел.: (03849) 2-70-64 e-mail: kaflogoped@ukr.net

Розклад занять Бібліотека

Адреса факультету: м.Кам'янець-Подільський, 32300. Польський ринок,6.

Викладацький склад
Міжнародна співпраця
Вісник студента
Контакти
Студентам
Вступнику
- Умови вступу
- Спеціальності
Логопедам та вчителям
- Курси підвищення кваліфікації
Науковий відділ

Головна / Студентам/ Магістерські роботи

Магістерські роботи

Оберіть тему для магістерської роботи тут. Заповніть форму реєстрації заявки повністю, дайте відповідь на усі питання.

Обрана Вами тема автоматично зникає зі списку доступних для реєстрації у формі і закріплюється за вами.

Прізвище ім'я по-батькові *

Адреса і назва закладу, де ви працюєте *

Посада, яку ви займаєте *

Чи маєте досвід роботи з дітьми з порушеннями у психофізичному розвитку, з якою категорією дітей? *

Яка з зазначених тем є актуальною для дослідження та практичної реалізації в умовах закладу, в якому ви працюєте? *

Особливості організації логопедичної допомоги учням з тяжкими порушеннями мовлення в умовах інклюзивного навчання.

Використання новітніх комп’ютерних технологій для створення програм корекції моторної алалії у дітей.

Розвиток слухових відчуттів та сприймання вібраційних характеристик звуків рідної мови у дітей після кохлеарної імплантації.

Психолінгвістичний аспект формування граматичного боку мовлення.

Психолінгвістичний аспект діагностики граматичного боку мовлення.

Нейропсихологічний підхід у корекції порушень міжпівкульної взаємодії у дітей з вадами мовлення.

Застосування "лексичних кейсів" для формування зв язного мовлення у дошкільників із тяжкими порушеннями мовлення.

Використання схематичних моделей та блок-схем для засвоєння синтаксичних конструкцій учнями з тяжкими порушеннями мовлення.

Корекція оптичної дисграфії у дітей молодшого шкільного віку.

Особливості корекції тривожності у молодших школярів із заїканням.

Корекція оптичної та мнестичної форми дислексій в учнів молодших класів.

Формування уміння творчої розповіді у школярів з тяжкими порушеннями мовлення.

Формування уміння описової розповіді у молодших школярів з загальним недорозвитком мовлення.

Дидактична гра як засіб формування мовленнєвих узагальнень.

Особливості використання дидактичних ігор у корекційній роботі із дітьми дошкільного віку із третім рівнем ЗНМ.

Діагностика та корекція лексичної сторони мовлення в учнів молодших класів із затримкою психічного розвитку.

Особливості становлення мовлення у дітей з затримкою психомоторного розвитку.

Особливості використання ігрових форм роботи для дітей з системними порушеннями мовлення.

Особливості інклюзії молодших школярів з порушеннями мовлення у середовище дітей з типовим розвитком.

Фізична реабілітація в системі корекційної роботи з дітьми з порушенням мовлення.

Особливості корекції психомоторики у дітей з тяжкими порушеннями мовлення дошкільного віку.

Арт-терапія як засіб корекції мовлення у дошкільників з тяжкими порушеннями мовлення.

Особливості застосування фізичної рекреації при корекції порушень мовлення.

Співпраця психолога і логопеда в логопедичній групі дошкільного навчального закладу.

Особливості використання новітніх мультимедійних пристроїв у корекції мовленнєвих порушень.

Формування іменникової та дієслівної лексики на першому етапі корекції порушень мовлення у дітей.

Подолання порушень емоційно-вольової сфери у дітей з тяжкими порушеннями мовлення.

Особливості засвоєння артикуляції звуків мовлення учнями з різним ступенем зниження зору.

Використання "пікселів" та "піктограм" для попередження порушень у засвоєнні читання і письма.

Робота мультидисциплінарної команди в спеціальних дошкільних групах для дітей з тяжкими порушеннями мовлення.

Використання нетрадиційних масажних технік для корекції дизартрії.

Особливості психолого-педагогічного вивчення немовленнєвих дітей

Використання методів альтернативної комунікації для формування мовленнєвої навички у дітей з сенсорною алалією.

Корекція розуміння зверненого мовлення у дітей з різним ступенем зниження інтелекту.

Особливості формування мотиваційно-вольової готовності моторних алаліків до використання активного мовлення.

Специфіка вивчення слухової функції та фонематичних процесів в учнів з тяжкими порушеннями мовлення.

Засвоєння семантичних відношень між словами дітьми молодшого шкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення.

Діагностика стану сформованості операцій аналізу у дошкільників із загальним недорозвиненням мовлення.

Формування морфологічної системи словотворення у дітей середнього шкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення.

Створення стимуляційного мовленнєвого середовища для дітей з розладами спектру аутизму.

Форми організації спеціального навчання дітей з тяжкими порушеннями мовлення в умовах інклюзії.

Формування довільної уваги у молодших школярів з порушенням розвитку мовлення.

Методи та прийоми формування уяви у молодших школярів з тяжкими порушеннями мовлення.

Психолого-педагогічні умови, щодо розвитку мотивації у молодших школярів з типовим та порушеним мовленнєвим розвитком.

Особливості розвитку вольових якостей у дітей молодшого шкільного віку з фонетики-фонематичним недорозвиненням мовлення (або загальним недорозвиненням мовлення).

Особливості розвитку вольових якостей у дітей дошкільного віку з порушеннями мовлення.

Особливості розвитку довільної уваги у дітей дошкільного віку з фонетики-фонематичним недорозвиненням мовлення (або загальним недорозвиненням мовлення).

Особливості соціальної поведінки дітей з загальним недорозвиненням мовлення (або фонетико-фонематичним недорозвиненням мовлення).

Особливості вивчення розумових операцій у дошкільників із легкими порушеннями мовлення (або тяжкими порушеннями мовлення).

Інноваційні технології психокорекційної роботи з дітьми з тяжкими порушеннями мовлення.

Формування артикуляційного праксису у дошкільників з різними формами мовленнєвого недорозвинення.

Корекція лексико-граматичних умінь у дітей із загальним недорозвиненням мовлення.

Диференційна діагностика (або корекція) мовленнєвих порушень з урахуванням нейропсихологічного підходу.

Особливості формування фонаційних умінь у осіб з патологією голосу.

Формування мотивації до професійної діяльності у студентів спеціальності «Корекційна освіта. Логопедія».

Взаємозв’язок між логопедом та іншими фахівцями в умовах навчально-реабілітаційного закладу.

Застосування інтерактивних форм навчання у підготовці майбутніх логопедів.

Особливості корекції перцептивних операцій у дошкільників з різними формами мовленнєвого недорозвинення.

Особливості мовленнєвого виховання дітей з ПМР у родинах.

Особливості формування зв’язних висловлювань у молодших школярів із ЗНМ обумовленим порушенням слуху (чи зору, інтелекту, розладами спектру аутизму).

Особливості формування емоційної пам’яті у дошкільників із загальним недорозвиненням мовлення.

Формування почуття гумору в дошкільників із загальним недорозвиненням мовлення.

Особливості формування емоційної лексики дошкільників із загальним недорозвиненням мовлення.

Труднощі засвоєння обчислювальної навички у молодших школярів з тяжкими порушеннями мовлення.

Методи стимуляції мовлення у дітей зі складними порушеннями розвитку.

Методи стимуляції мовлення у дітей з розладами спектру аутизму.

Методи стимуляції мовлення у розумово відсталих дітей.

Творчі прояви особистості дітей із фонетико-фонематичним недорозвиненням мовлення.

Діагностика рівня розвитку зв’язного мовлення у молодших школярів з тяжкими порушеннями мовлення.

Логопедичні заняття як засіб підготовки молодших школярів з тяжкими порушеннями мовлення до розуміння текстів арифметичних задач.

Особливості лексичної сторони мовлення у дітей дошкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення.

Особливості мисленнєвої діяльності у школярів з тяжкими порушеннями мовлення.

Особливості розвитку фонематичного аналізу і синтезу у старших дошкільників з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення.

Стимуляція мовлення у дітей переддошкільного віку з атиповим розвитком.

Діагностика труднощів при розв’язуванні арифметичних задач молодшими школярами з ТПМ.

Особливості формування математичних здібностей у молодших школярів з ТПМ.

Особливості міжособистісної взаємодії дошкільників з тяжкими порушеннями мовлення.

Особливості формування навичок спілкування у дошкільників із загальним недорозвитком мовлення на логопедичних заняттях.

Корекція зв’язного мовлення у дошкільників із ДЦП засобами ігрової діяльності.

Сюжетно-рольова гра як засіб формування навичок спілкування у дошкільників з загальним недорозвитком мовлення.

Особливості логопедичної корекції порушень письма у молодших школярів з розумовою відсталістю.

Формування узагальнюючої лексики у розумово відсталих молодших школярів на логопедичних заняттях.

Особливості формування предикавної лексики у дошкільників (чи школярів) з комбінованим порушенням (ДЦП і порушення мовлення).

Корекція заїкання у дошкільників на заняттях з логоритміки.

Особливості формування зв’язного мовлення у дошкільників з третім рівнем загального недорозвинення мовлення.

Особливості формування самосвідомості у підлітків із заїканням.

Чи маєте особисту потребу дослідження зазначеної теми? Яку саме? *

На базі якого навчального закладу плануєте проводити дослідження? *

Будь ласка, заповніть усі поля!

kaflogoped@ukr.net

kaflogoped

(03849) 2-70-64 приймальна комісія: (03849) 3-06-01

Викладацький склад
Міжнародна співпраця
Логопедам та вчителям
- Курси підвищення кваліфікації
Студентам
Вступнику
- Умови вступу
- Спеціальності

Новини
Науковий відділ
Бібліотека
- Студентська бібліотека
- Наукові публікації викладачів кафедри
Розклад занять
Контакти
Мапа сайту